4月23日，世界讀書日，與早些年不同，隨著媒介形態的快速變化，尤其是短視頻的大規模普及，近幾年的世界讀書日，關于視頻與讀書的關系，也開始被越來越地討論。

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比如前幾天，在新浪新聞發起的“全民閱讀態度調查”系列中，有一期的話題是“刷知識性短視頻算不算閱讀”，在4萬多人的投票中，有超過40%的網友給出了肯定的回答，雖然占比還不算主流，但足可見知識類短視頻的影響力。

這兩天，B站與羅翔針對世界讀書日共同發布了一條主題為“世界讀書日 可以不讀書”的視頻，目前播放量已超百萬。視頻里，羅翔在提到知識視頻時說：“知識從不會被載體所局限，無論是刻在洞穴石壁上，寫在竹簡上，用油墨印刷在紙上，還是像今天一樣，從一塊屏幕傳到四面八方。”

不管人們對“看視頻算不算閱讀”持有怎樣的態度，但起碼對于獲取知識這件事，在視頻深刻嵌入到我們生活的方方面面，同時具備更多的表現形式，擁有更強的承載能力的時候，二者便越來越難以分割開來了。

拿B站來說，2020年就正式上線了知識區，如今，B站知識區中不僅延展出了多個細分板塊，每個板塊下還有詳細的二級分區。

在3月的網絡視聽大會上，嗶哩嗶哩副董事長兼COO李旎提到，三年來，B站的知識類創作者數量同比增長86%，知識類視頻投稿量同比增長199%。此外，B站累計入駐名師學者645位，也是全網入駐院士最多的平臺。

截止今年3月份，B站泛知識內容占比41%，過去一年有2.43億用戶在B站觀看了知識類內容，是中國在校大學生人數的5.5倍。李旎說，知識類內容已成為互聯網內容的主流。

同樣在力推泛知識類視頻的還有抖音、快手這樣的短視頻平臺。

以抖音為例，早在2021年就上線了學習頻道，根據其前不久發布的《2023抖音讀書生態報告》，過去一年，讀書類視頻播放量同比增長65.17%，時長≥5分鐘的讀書類視頻數量同比增長279.44%。抖音讀書類直播場次同比增長66.23%，觀看總人次同比增長96.73%，場均觀看人次2700+。

公開課也是知識類視頻中具有代表性的內容類型。據了解，2022年，清華北大等百所高校在抖音直播了20000場，累計超過1290000分鐘。僅名校精品課程合集，就累計被觀看了超10億次。

可見，視頻平臺在為知識內容拓展著傳播渠道，創新著傳播模式，知識類視頻則在豐富著視頻平臺的內容類型，影響著視頻平臺的調性，并在一定程度上推動著平臺的轉型與破圈。

當然，發力知識類視頻的并不止B站、抖音、快手等平臺，廣義上知識類視頻的影響力，可能遠比很多人想象的要大得多。

從央視早些年的《百家講壇》到近幾年的《典籍里的中國》，從愛優騰等平臺的《十三邀》《圓桌派》《一千零一夜》到張朝陽在搜狐視頻開講物理課，再到東方甄選通過“電商+泛知識”直播在早已變成紅海的直播電商市場另辟蹊徑，某種程度上，這些都是知識類視頻的不同體現。

所以，正如抖音在《2023抖音讀書生態報告》中提到的：讀書類內容正在為閱讀提供更多的可能性。其實，知識類視頻也正在為知識傳播提供著更多可能性，而這一過程其實早已開始。只不過，當短視頻、網絡直播如今變得無處不在，一個通過視頻“全民學習”“全民科普”的時代離我們更近了而已。

對電視大屏來說，在影視內容之外，市場空間已經得到證明的知識類視頻同樣可以作為重點發力的方向。

原因在于，除了電視大屏本身的強權威性、高公信力外，大屏幕所帶來的沉浸體驗，天然適合知識類視頻的發展。于一般的中短視頻而言，知識類視頻往往時長更長、畫幅更寬，這與大屏的特性相符；于知識類直播、公開課這種“長視頻”內容而言，大屏同樣是最佳的載體。

另一方面，實際上，不管是針對兒童用戶的繪本內容，還是如人民日報、樊登讀書等垂類應用，也都在陸續遷移到大屏端，以滿足用戶更加多元的需求。

再回到最初的問題，對于讀書，傳統意義上的閱讀本身不可替代，也無需替代，如上所說，視頻只是為我們提供了更多可能。或者，用羅翔的話說：“B站本來沒有書，是有求知欲的你，把視頻都看成了書。”不拘于載體，無所謂形式，這正是讀書求知的本質所在。

視聽內容愈發多樣，也愈發細分，大屏如何把握趨勢并尋找價值點？2023年6月15-16日，由流媒體網主辦的「北京論道暨第25屆中國智能視聽與科技創新高峰論壇」將隆重舉行，屆時，來自產業鏈各方的嘉賓將圍繞相關話題展開探討，敬請關注。

責任編輯：房家輝

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